Acerca de la obra de Julio Cabero

La tecnologia educativa se nos ha presentado como una de las disciplinas mas vivas, polisemicas y contradictorias de la didactica, debido tanto a su evolucion como a los diversos significados que ha adquirido a lo largo de ella, sobre todo con la incorporacion de las diversas tecnologias audiovisuales, informaticas y telematicas al terreno educativo. Frente a los que la definen desde una macroperspectiva que la asimila a la didactica y a los que lo hacen desde una microperspectiva centrada exclusivamente en la incorporacion de las tecnologias de la informacion en los procesos instruccionales, cada vez esta adquiriendo mayor fuerza su conceptualizacion como diseno, analisis, aplicacion y evaluacion de situaciones mediadas de aprendizaje, pero asumiendo al mismo tiempo que tal diseno no se debe a los productos alcanzados, sino fundamentalmente al proceso seguido para ello. Desde este punto de vista, las fundamentaciones que recibe la tecnologia educativa provienen de diferentes campos y disciplinas, que van desde la didactica y la organizacion escolar hasta la teoria de la comunicacion, la teoria de sistemas, el enfoque sistemico y la psicologia. En este texto tras analizar las tecnologias en general desde el campo de estudio de la ciencia, la tecnologia y la sociedadB -- se revisa la evolucion historica de la tecnologia educativa, las diversas formas de conceptualizarla y las distintas disciplinas que la fundamentan. Se analiza con detenimiento el proceso de diseno, produccion y evaluacion de las tecnologias de la comunicacion que pueden utilizarse en la ensenanza, y las pautas, principios y estrategias que debe dirigir la formacion del profesorado en medios y nuevas tecnologias de lainformacion y la comunicacion.


Más información:
Tecnología educativa: Diseño y utilizacion de medios en la enseñanza
Autor: Julio Cabero Almenara, Julio Cabero
Publicado por Paidós, 2001
ISBN 8449311357, 9788449311352
539 páginas


Leer:
Capítulo 1 INTRODUCCIÓN. ASPECTOS CONCEPTUALES PREVIOS (pgs.11-72)
Capítulo 2 TECNOLOGÍA EDUCATIVA: Evolución histórica y conceptualización
(pgs. 73-160)
Capítulo 3 FUENTES FUDAMENTALES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA (pgs. 161-278)

Gpo- P11 Sem VII.LCC-Unison

DOCENTE: DIAZ CASTAÑEDA RODOLFO
MATERIA: 7652-SEMIN.TEORICO DE COMUN. EDUCATIVA I
GRUPO: P11
CICLO: 2008 -2
Estudiantes:
1 205202805 AGUIRRE VILLASENOR ADRIANA ELIZABETH
2 205203066 AYALA VALDEZ GERMAN
3 205201879 AYON MUNOZ HORTENCIA DEL CARMEN
4 205201598 BALDERRAMA SOTELO CAROLINA
5 201201844 BOJORQUEZ COTA MARTHA JULIA
6 205204255 BOJORQUEZ DELGADILLO JOSE ROBERTO
7 202200130 CARLOS IBARRA GUILLERMO
8 205201844 CASTANEDA MANZO NENCY ALEJANDRA
9 205202978 GARCIA TOVAR MARTHA CAROLINA
10 205201401 GARCIA VEJAR SAMANTHA BERNARDETH
11 205202222 GRAGEDA FIGUEROA DEYANIRA
12 204203247 HERNANDEZ HERNANDEZ MARIA ANGELICA
13 205201203 HERNANDEZ QUEZADA ANA LUCIA
14 204203387 LAGARDA LOPEZ RAMON GUADALUPE
15 205201651 LERMA GRIJALVA JESUS REY
16 205201198 MARTINEZ BURQUEZ GUADALUPE YAMILET
17 205202836 MEDINA ESPARZA CLAUDIA ISABEL
18 205204152 MEJIA CINCO RICARDO
19 200203406 MEULY BADACHI SAMUEL
20 201202704 MUNOZ NARANJO SANDRA
21 205202112 NAVARRO GRANILLO JOSE LUIS
22 205202465 OCHOA ARREOLA AITZA PATRICIA
23 205201406 OCHOA DUARTE CAROLINA
24 205202422 PACHECO JARAMILLO MARISTEL GUADALUPE
25 205202325 PULE ROMO IVONNE IMELDA
26 202200280 RODRIGUEZ RUIZ RAMON ANGEL
27 205201262 RUIZ SANCHEZ AILIN LILIANA
28 205201079 SANCHEZ ESQUER ELIZABETH
29 9720771 VALENCIA HUERTA LOURDES ALEJANDRA
30 205201614 YANES GUTIERREZ ALMA ROSA
Total Alumnos: 30
93.33%
06.67%
00.00%

SEMINARIO TEÓRICO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SONORA
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
PROGRAMA DE LIC. CS. DE LA COMUNICACION.


OBJETIVOS DEL EJE ESPECIALIZANTE COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PECC 2004:

Se definen con base en las competencias previstas en el perfil de egreso, en función de su desarrollo a lo largo del plan de estudios y por sus relaciones de inclusividad progresiva:

- Desarrollar en los estudiantes las competencias de análisis y representación, cuantitativa y cualitativamente, de las variaciones de los procesos y fenómenos comunicativos en escenarios y áreas diversas de la educación.

- Formar estudiantes capaces de seleccionar, adaptar y utilizar apropiada y eficazmente instrumentos y técnicas para el análisis y diagnóstico de problemas comunicativos en áreas diversas de la educación.

- Formar estudiantes capacitados conceptual y metodológicamente para elaborar análisis-diagnóstico comunicativos precisos, particularmente en las áreas-problema de la educación de mayor relevancia en la región Noroeste de la República Mexicana.

- Desarrollar en los estudiantes la capacidad de elaborar planes de intervención comunicativa, congruentes con el diagnóstico en distintas áreas-problema de la educación.


OBJETIVO GENERAL:

Que el estudiante mediante una dinámica de enseñanza-aprendizaje participativa aprenda a: Analizar el contenido de los fundamentos teóricos que dan lugar a la Comunicación Educativa (CE);

Elaborar constructos conceptuales vinculados a los campos de estudio de la CE: Aula, en los Medios y para los Medios;

Comprender la interdisciplinariedad Ciencias de la Comunicación y Ciencias de la Educación;

Observar las problemáticas objeto de estudio de la CE para valorar la importancia de . Y, en última instancia, reflexione sobre las implicaciones de las Nuevas Tecnologías en el proceso educativo y valore la CE para el desarrollo de conocimiento científico, tecnológico y humanístico en un contexto de Globalización, Crisis y Cambio.

CONTENIDOS TEMÁTICOS SEMINARIO

I: FUDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

ÁREA DE CONOCIMIENTO 1: CUERPO TEÓRICO

- Teoría de la comunicación- Teoría de la Información- Teoría y Sociología de la Educación- Teoría de Sistemas y el enfoque sistémico.

- Psicología: Conductista, Gestalt, Cognoscitivsta y Constructivismo.
- Teoría Curricular y Didáctica- Movimiento Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS)- Informática y Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC)

ÁREA DE CONOCIMIENTO 2: CONCEPTOS ELEMENTALES DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

- Aprendizaje: aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento, enseñanza, proceso de enseñanza-aprendizaje;

- Aula-Comunicación; Comunicación Humana; Comunicación y Educación; Comunicación Educativa; Educación, Ciencia y tecnológica; Conocimiento, Currículo· Educación, educabilidad; Educación Formal; Educación no Formal; Educación a Distancia; Educación permanente; Educación superior; Enseñanza, Evaluación Educativa, Innovación educativa · Didáctica y Medios de Enseñanza· Rol Docente· Tecnología Educativa, Internet, NTIC

Objetivos específicos:

- Que el estudiante valore las aportaciones de varios enfoques teóricos que tratan conceptualmente tanto a la Comunicación Educativa como a la Tecnología Educativa. - Que el estudiante conozca estrategias cognoscitivas de aprendizaje significativo para la construcción de Conceptos relacionados con la C y EExperiencia de aprendizaje: Aprender investigando en textos e hipertextos para la aprehención de conocimientos; Participar en dinámicas grupales; Análisis de conceptos; Análisis de contenidos de teorías; Exponer ante grupo; Presentar reportes (control) de lecturas; Aprobar evaluaciones escritas y elaborar un ensayo final consistente en la valoración de las teorías y conceptos para elaborar marcos teórico factibles en la búsqueda de solución de problemas del campo de la comunicación educativa en alguna de sus modalidades: CE en el Aula, CE en los Medios y CE para los Medios.


METODOLOGÍA

Rol Docente:

Mediador de competencias comunicativas; Facilitador de aprendizajes significativos de los alumnos; Expositor de temáticas y disertaciones de teorías, modelos y conceptos; Organizador de Dinámicas grupales; Programador de actividades de enseñanza-aprendizaje; Coordinador de exposiciones magistrales de profesores-investigadores invitados al Aula.

Rol Discente:

Aprender participando en la aprehención de conocimientos; participar en dinámicas grupales; aprender a elaborar conceptos; Análisis de contenido de Teorías; Aprender a interpretar ponencias y análisis evaluativos de situaciones educativas nacionales e internacionales; exponer ante grupo; presentar reportes de lecturas e informe final por escrito y aprobar exámenes por escrito

CRITERIOS DE EVALUACION

Controles de lectura Participación y exposiciones conceptuales en Aula, Exposición por equipo, Ensayo final


BIBLIOGRAFIA PARA EJE SEMINARIO TEÓRICO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA I, II y III

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